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Estrategias de enseñanza y herramientas de seguimiento en el aula
8. CONCLUSIÓN Con base al análisis realizado, concluya el ciclo del profesor responsivo en lo que respecta a los facilitadores y obstaculizadores en la implementación de la(s) estrategia(s) escogidas, completando la etapa 3. Etapa 3: Evaluación y reflexión 8) ¿De qué forma mi estilo de enseñanza favorece el aprendizaje de mis estudiantes? Reflexione sobre el proceso evidenciado a lo largo de estas tres semanas y escriba una conclusión que evidencia el fortalecimiento de sus capacidades como profesor responsivo, en la práctica del modelo ATRIO, la diferenciación, el Marco de Enseñanza Responsiva y la evaluación sostenible como pilares del proceso de inclusión educativa en su aula. Incorpore el análisis de comentarios de la retroalimentación de la actividad . A partir del aprendizaje adquirido durante estas tres semanas de clases, sobre ATRIO, MER y todo lo que éstos conllevan; Así como la implementación progresiva de dichas estrategias y metodologí...
Fortalezas, barreras y oportunidades,a partir de la aplicación de MER
FORTALEZAS Capacidades de las nuevas tecnologías Tics, en las instituciones educativas, como instrumentos para alanzar objetivos significativos, potenciar la comunicación, innovación y el apoyo en el proceso enseñanza aprendizaje. BARRERAS Difícil acceso de las Tics, las instituciones educativas, no cuentan con Internet, tables ni laboratorios para desarrollar adecuadamente el uso de las tics, y obtener resultados positivos. OPORTUNIDADES Explotar las diferentes estrategias que promuevan el aprendizaje permanente que da el MER, para que se conviertan en aprendices efectivos para el futuro, a partir de las oportunidades de aprendizaje que se suscitan dentro y fuera del aula.
Collage
En la actualidad, las tecnologías de la información y comunicación, así como las el nivel cultural y social han experimentado avances abrumadores, al punto de llevar al debate de, si en determinado momento, si las máquinas serán capaces de sustituir a las personas, en un 100%, en sus tareas diarias. En tal virtud, es preciso que las personas desarrollen habilidades que le permitan desenvolverse en dicho entorno, que impidan que queden rezagados por el nivel de innovación actual. Al respecto, se han desarrollado un sinnúmero de análisis y estudios para tratar de determinar, de forma cercana al menos, cuáles son esas habilidades y competencias que permitirán, al individuo, desenvolverse en el siglo XXI. De fuentes como: La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI Ackerman, D. y Perkins (www.ascd.org/publications/books/61189156/chapters/Integrating-Thinking-and-Learning-Skills-Across-the-Curriculum.aspx) Barrett, M.; Byram, M.; Lázár, I.; Mompoint-...
APRENDIZAJE SOSTENIBLE
El aprendizaje sostenible tiene como finalidad principal, para generar aprendizaje perdurable, alinear una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro del aula (Graham, Berman, & Bellert, 2015). El aprendizaje sostenible busca, apoyado en el correcto y mejor uso de las más innovadoras tecnologías de la información, alcanzar y alinear la educación con un énfasis, más que en la enseñanza, en el aprendizaje, reconocimiento e inclusión de que todos los actores sociales del contexto educativo, la orientación de la educación hacia la resolución de problemáticas sociales de actualidad, entre otros. Van den Branden (2012) sostiene que, en el siglo XXI¸ la educación puede ser sostenible y su propuesta se ajusta a los objetivos del desarrollo sostenible, ya que en la educación: · No se debe desperdiciar ningún talento · Se debe renovar la energía para el aprendizaje · ...